英语课程改革中的写作实验
近日，语言教研室组织2025级学生进行了一次以“创意写作为核心”的写作实践活动。与以往的写作训练不同，这一次活动尝试将阅读、思考、再创作结合在一起，希望让学生在构建故事的过程中，真正体验英语的表达潜能。
近年来，高校英语教学逐渐从知识输入走向能力建构，更强调学生的主体性与表达意识。在这样的背景下，课程组尝试以创意写作为切入点，让学生在开放的情境中运用语言，把英语学习从单纯的结构训练转向更具思辨性与创造性的实践。在创作过程中，学生需要对全英阅读材料进行解读，从叙事方式、情境构建、象征意义等多个角度形成自己的理解，再在此基础上延展和重构故事。这样的过程打破了“被动阅读—机械写作”的模式，使语言学习与个人经验、专业兴趣和想象空间发生联系。
学生写作展示
从学生的作品可以看到，他们在构建情节、塑造角色或重新设定叙述视角时，已经不再停留于复制已有的表达，而是尝试用外语表达自己的理解、价值和思考方式。这正是课程改革所希望触发的能力：不仅会写，更敢写，更愿意写，在语言中找到属于自己的声音。
为了肯定学生在构思与表达上的努力，老师们设置了写作、故事建构和情节设计等多个奖项，同时也给予一些作品“创意提名”，以鼓励学生持续探索语言的可能性。外语教研室希望，通过这样的实践，学生能够意识到：外语不仅是一套表达工具，更是一种理解世界、组织思想、讲述自己的方式。未来的课堂仍将继续推动这种“以学生为中心”的写作探索，让语言学习在真实情境与创造性表达中不断生长。
（排版： DCI学媒中心 冯启杰；一审：张力；二审：朱忠华；终审：尹玲）
