习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节。”
在东莞理工学院法国国立工艺学院联合学院（简称中法学院），就有这样一群 “中法人”：他们是中法教育合作前行的领航人，是讲台前授业解惑的育人者，是实验室里攻坚克难的研行者，是行政服务中默默奉献的护航者…… 不同岗位，同样初心，他们以 “我与中法共成长” 的亲身经历，生动诠释着新时代师德的温度与深度，让教育家精神在中外合作办学的土壤中生根结果。为展现中法学院优秀教师风采，特推出 “我是中法人，与中法共赴育人山海” 系列报道，今日起，就让他们循着 “我” 的声音，一同聆听这些温暖而有力量的育人故事，敬请垂注。
人物介绍
Alexis Wilmouth：把法国教育智慧，种进中法课堂
Embed French educational wisdom into Sino-French classrooms.
作为中法学院的外教，我的中法教学故事，全藏在 “以学生为中心” 的创新里。以前学生是知识的接收者，现在我想让他们做学习的主人 —— 于是我把法国的教育理念带进课堂，让学生自主组队解决跨文化议题，用英语做结合艺术与沟通的创意项目。
有次学生用英语分析中法环保差异，条理清晰又有自己的思考，那份自信让我真切感受到 “中法融合” 的力量。看着他们从 “怕说英语” 到敢主动用英语表达观点，从不敢提问到会主动拆解问题，我更坚信：“我是中法人，要做灵动教法与扎实知识的桥梁。师德不是灌输，而是赋能，是陪学生走向更广阔的世界。”
As a foreign teacher at the Sino-French Institute, my teaching journey between China and France is entirely embedded in student-centered innovation. In the past, students were mere recipients of knowledge, but now I want them to take ownership of their learning. To achieve this, I’ve integrated French educational philosophies into the classroom, encouraging students to form teams and tackle cross-cultural issues independently. They engage in creative projects that blend art and communication—all conducted in English.
Once, my students analyzed the differences in environmental protection between China and France in English. Their arguments were well-structured and reflective of their own critical thinking. That confidence allowed me to truly feel the power of “Sino-French integration.” Watching them transform from being hesitant to speak English to actively expressing their ideas in the language, and from shying away from questions to proactively deconstructing problems, has reinforced my belief: “As an educator bridging China and France, my role is to connect dynamic teaching approaches with solid knowledge. Teaching ethics is not about imparting information but enabling students—walking alongside them as they step into a broader world.”
裘超超：以工科竞赛为梯，让创新在实践中落地
作为指导老师，我带着学生拿下 “全国三维数字化创新设计大赛” 省赛特等奖、国赛三等奖时，心里最清楚：这场胜利，是中法 “融合创新” 育人理念结出的果。
我总觉得，竞赛的核心从不是拿奖，而是让每个学生都能在实践里找到自己的价值。备赛时，我没按成绩组队，而是一个个找学生面谈，摸清谁擅长建模、谁精通编程，最后组了 5 支 “能力互补型” 团队 —— 就像中法合作时整合双方优势那样，让建模好的学生负责机器手设计，编程高手专攻运动控制算法。为了让学生吃透工业机器人与数字孪生技术，我还专门向学院申请了赛事装备，看着他们亲手把虚拟模型和实物机器人对应起来，眼里的光越来越亮，我特别欣慰。
有个原本怕编程的学生，后来主动用课余时间优化轨迹算法；有个对建模畏难的学生，会反复对比实物和模型找差距。看着他们这样，我比拿奖还振奋：“我是中法人，要做学生创新路上的‘铺路石’，让专业能力在实践里真正扎根 —— 这就是我理解的，作为教师的责任。”
周莹：以法语竞赛为桥，让文化在交流中传递
作为中法学院的法语专业老师，连续四年，我带队征战中国法国工商会全国法语人才竞赛，我的中法育人故事，就藏在每一次逐字纠音、每一遍视频打磨里。对我来说，这场竞赛不只是语言比拼，更是跨文化思辨能力的考验，是浸润师德的好课堂。
备赛时，我给学生做 “简历 - 动机信 - PPT” 三阶训练，光是 3 分钟法语自我介绍，就陪着他们录了十几次。学生念错一个发音，我就逐字帮他们纠正；语气不到位，我就示范着调整。分析竞赛主题时，我会引导他们对比中法文化差异，比如聊 “体育价值观与商业融合”，让他们懂语言不只是工具，更是连接文明的桥。
这四年，学院每年都能拿到华南赛区优秀奖，但最让我开心的，是看到学生用流利法语阐述观点时的自信。现在，我把竞赛经验融入日常法语教学，增设主题项目陈述考核，让思政元素和语言学习贴得更近。我常对自己说：“我是中法人，要做中法文化交流的‘摆渡人’，让语言里藏着育人的温度 —— 这就是我坚守的师德担当。”
（排版：DCI学媒中心 肖扬；一审：袁广霄 肖毅；二审：王谦；终审：尹玲）
